“Es una profesión muy bonita porque supone un acompañamiento”
Irene y Elena son las nuevas logopedas de nuestra entidad que ya os presentamos en septiembre. Siguiendo las entrevistas de este boletín informativo en el que alternamos las conversaciones con profesionales y personas usuarias, hemos querido hablar con nuestras dos compañeras para que nos cuenten en qué consisten las sesiones de logopedia, cómo trabajan y las novedades que han puesto en marcha como la terapia miofuncional. Ambas cuentan con una larga experiencia como logopedas y aseguran sentirse cómodas y tranquilas en nuestra entidad.
Contadnos para alguien que no conoce vuestra labor, ¿qué es la logopedia?
Elena: La logopedia abarca tema de comunicación, la parte oral, desde los mayores hasta los más pequeños. No es sólo aprender a pronunciar la “erre” por ejemplo como piensa la gente.
Irene: Es una profesión muy bonita porque supone un acompañamiento de las personas o ayudarles con una dificultad que arrastran desde hace tiempo. Trabajamos la comunicación, el habla, el lenguaje, la deglución… Incluso abarcamos aspectos psicológicos muy potentes porque al final hay mucho de crear un componente de crear confianza en sí mismos/as, en su forma de hablar… Poco a poco se van abriendo. Yo la definiría como una profesión completa y compleja.
E: Y cada vez es más compleja porque cada vez van saliendo más áreas en las que trabajar.
I: Sí, tenemos un punto de acción más amplio. Vamos entrando en muchos ámbitos, incluso temas jurídicos… Es algo bueno, pero también es complicado porque no puedes abarcarlo todo.
¿Cuál es el objetivo de vuestras sesiones?
I: Para mí un objetivo súper básico es el crear un espacio seguro. Es decir, aparte de que sea logopedia, creo que en nuestro trabajo la conexión o el vínculo con nuestros chicos y chicas es muy importante. Después, hay que ver qué trabajar, adaptarnos a ellos/as, ellos/as a nosotras…
Mientras haya un vínculo la mejora va a ser mayor porque eso crea seguridad, se encuentran más cómodos/as y va a ser más fácil lograr los objetivos que nos hayamos marcado.
E: Depende de cada persona usuaria. Con las personas con síndrome de Down los objetivos de forma general diría que son la comunicación y trabajar a nivel oral (tema físico y funcional).
I: Que desarrollen el lenguaje, que amplíen el vocabulario, que tengan repertorio, estructurar el discurso para que se sepan hacer entender…
Trabajáis tanto con menores como con personas adultas, ¿en qué se diferencia la forma de trabajar con unos u otros?
E: Lo más importante es el vínculo como ha dicho Irene antes, pero también saber adaptarse a cada edad. Con niños y niñas pequeñitos tiene que ser todo muy lúdico y basado en jugar, con un adulto te puedes sentar en la mesa, aunque también tiene que ser divertido y motivador.
I: Y también cambia la estructura que tengas planteada. Con niños y niñas tiene que haber una estructura, pero tienes que estar abierta a que cambien las cosas. Con un adulto preparas cosas y sabes que las van a hacer, en cambio con los niños y niñas tienes que tener alternativas, hay que ir cambiando y renovarte muchísimo. Algo que sea divertido y sobre todo que no se den cuenta de que están trabajando.
¿Qué herramientas, actividades o materiales empleáis en vuestras clases?
E: Pues dependiendo, hay que adaptar todo muchísimo y es importante saber sus gustos. Por ejemplo, si a un peque le gusta Peppa Pig, pues igual adaptamos todos los materiales a Peppa.
I: Depende del objetivo y la edad. Con los pequeños/as podemos hacer desde juego simbólico, role playing, usamos pictogramas, imágenes… En las personas con las que trabajamos es importante que sea todo muy visual. Si vamos avanzando metemos alguna ficha, juegos más elaborados, con más pautas… También es muy de enmascarar. Por ejemplo, si estamos trabajando la erre, no es todo el rato la erre, pues igual jugamos a la oca, al trivial o a hundir la flota de la erre…
O por ejemplo cuando hacemos miofuncional y a un peque le tienes que tocar la cara, tienes que hacer como si fuera un juego “venga ahora te lo hago a ti y lo haces tú a mí o le hacemos a un muñeco”.
Habladnos de la terapia miofuncional porque es un área nueva en nuestra entidad
E: En la terapia orofacial trabajas el tono, la fuerza de los labios, la lengua, las mejillas, la deglución… Todo lo que tiene que ver con la musculatura del habla. En las personas con SD el tema oro-facial es muy importante.
¿Por qué es importante la logopedia para las personas con síndrome de Down?
I: Son personas que requieren mucha estimulación a nivel comunicativo, a nivel de hacerse entender, de expresarse y en la parte oro-facial la articulación para que hablen con claridad… Básicamente para trabajar funciones comunicativas esenciales que les permita poder relacionarse y que puedan emplearlas en su día a día.
Además, las personas con SD tienen sus particularidades físicas que influyen en esta área…
I: Sí, tienen la lengua más grande y una serie de características que determinan que vayan a necesitar las sesiones de logopedia. Al final todo lo que puedas estimular sabiendo que hay de base eso y desde épocas tempranas de la vida, siempre está bien. Mi sensación es que hay que adquirir, pero también mantener. Sobre todo con el miofuncional, es como si vas al gimnasio y luego te dejas, es lo mismo.
¿Notáis cuando hay estimulación desde casa?
E: Sí, por supuesto. Cuando una persona lleva bastante trabajado de antes, se nota.
I: También depende de las capacidades que puedan desarrollarse, pero se nota, sí. Sobre todo, a nivel miofuncional y a nivel oral también, pero quizá diría que es más evidente en la parte fisiológica. Se nota mucho la implicación de las familias y por eso queremos que perciban que es muy importante su labor, porque al final con nosotras están un tiempo limitado y el resto están con la familia. Nosotras somos guías, tratamos, acompañamos, pero como luego no haya ese trabajo fuera…
E: Si se trabaja desde casa se nota que hay avances antes y más rápido.
¿Diríais que hay un periodo más importante para trabajar la logopedia?
I: La plasticidad del cerebro de los primeros años es mucho mayor que en la etapa adulta.
¿Cuáles son las dificultades más habituales con las que tenéis que trabajar?
I: Yo diría que la abstracción, hay que “tirar” de la conversación para que nos cuenten, porque se quedan en la superficie y también la forma de asumir el trabajo. A mí a veces me cuesta que las sesiones sean productivas. Si pones una sesión divertida o de juego no hay problema, pero si tenemos que profundizar en alguna cosa más seria, ahí ya empiezan los mecanismos de escape y estar todo el rato reconduciendo es complicado.
E: Hay una parte conductual a la hora de afrontar el trabajo.
I: Tienen sus estrategias para evadirse del trabajo si no es muy motivante. A mí también me resulta difícil separar entre “soy tu profesional, pero no soy tu amiga”, el poner esa distancia, poner el límite. Eso cuesta.
También es complejo el coordinarse con el cole, la familia, tener claro cuál es tu papel y el de los otros, o conseguir que los límites que ponemos en clase, tengan una continuidad fuera del espacio de las sesiones.
¿Qué logros se consiguen con la logopedia?
E: Se consiguen muchos logros, pero hay que trabajar desde casa, el cole… Es importante la coordinación y que todos pautemos lo mismo, que trabajemos en red.
I: Cuando son pequeños/as se logra aumentar el vocabulario, que vayan expresando, repitiendo, mejorar la intención comunicativa… Eso se dispara mucho y es un logro muy importante. Y en general todo el tema de mantener una capacidad es un logro muy guay, o incluso que lleguen a conseguir articular algo bien. Aumenta su autoestima.
Logros tenemos muchos y en general logros que mejoran su calidad de vida y de su alrededor, continuamente. También por el acompañamiento que hay.
Comenzasteis en nuestra entidad este curso, ¿qué valoración hacéis de estos meses?
E: Yo la verdad que estoy muy a gusto y muy tranquila. Cada aportación que haces se valora y se tiene en cuenta. Y el trato con las familias también muy bien. Creo que la gente nos ha aceptado bien y están conformes. Nosotras creo que también tratamos de hacerlo lo mejor posible.
I: Para mí una cosa que quiero destacar como aporte de la Asociación a nosotras es la tranquilidad. No hay ese exceso de presión con el tiempo, los chicos y chicas son muy majicos. Las familias nos han acogido muy bien. Y también hemos cambiado el funcionamiento de las sesiones. Ha sido un cambio general para todos.
Yo una cosa que he aprendido aquí es que no hay tanta temporalidad. A mi me calma saber que voy trabajando y que es un proceso, que tiene su tiempo.
E: Ha sido un cambio general en varias cosas. Metodología, profesionales, materiales… Es normal que hubiera un poco de incertidumbre al principio. Y también el tiempo, que tengo mucho más tiempo que en otros sitios donde he trabajado. Puedes estar más calmada.
I: Al final tenemos mucho más tiempo para trabajar objetivos indirectos en una misma sesión. No solo el objetivo principal, sino que tenemos tiempo para poder abarcar más.